2020年的春天如约而至了，望着窗外明媚的春光，簇簇的桃花，想到两个月前内心的焦灼，忐忑、紧张、压抑，竟有一种恍如隔世的久远感。这复杂的心情来自于对祖国疫情的关注，更来自于疫情当下，该如何高效有质的教授本学期的《思辨性阅读与实用写作》和《英语国家社会与文化》两门课程带来的思考与准备。而此时此刻，除了偶尔泛起小涟漪，我的内心沉静了许多，虽然工作生活越来越忙碌。我深深的知道这沉静的背后，凝聚着同事的相助，学生的支持以及无数个电脑相伴的不眠之夜。今天在这里和大家交流教学反思，其实更确切的来说是敞开这两个月来的教学心路历程。
一、焦躁不安的尝试
2020年1月30日，我永远不会忘记这个日子。外语系工作微信群的一条“延期开学本科生网络课程学习方案”的通知让我一下绷紧了神经，我知道这又是我那急性子，手头不能搁浅工作的“一贯作风”在作祟。于是赶忙认真阅读通知中的每一条信息。不断的，中国慕课，学银在线、学习通等字样进入眼帘。我要选哪个平台呢？中国慕课无需自己建课，但要进行课堂监督和辅导；学银在线以前没有接触过，尚不了解；那学习通呢？这时工作群里大量出现了与学习通相关的操作视频，逐一浏览后发现学习通功能齐全，操作方便快捷。于是决定两门课都通过学习通平台进行授课。方向明确路就好走了。接下来的两天里，闷头学习了学习通的基本区域操作。终于，2月1日早晨，准备好耳机，铺开教学资料，告知家人在接下来的两个小时不要进我的房间后，我开始了第一次用学习通的速课模块录课。可能因为生平第一次用这种方式授课，内心的兴奋紧张尽然使我中途没有停息，一口气录了两个小时的课。可是问题来了。上传录课时，一直提示转码失败。后来才知道一个速课的时间是十几分钟。
于是把教学内容分成模块，重新录课。可上传时问题依旧。此时的内心极度沮丧，到底哪出了问题。庆幸，工作群里同事的探讨和学习通答疑群的建立让我在近乎绝望的时候看到了继续前行的方向。
二、稳中求进的探索
在与同事的交流和工作人员的解答帮助下，我走近了EV录屏。这个软件操作简易快捷，之前同事已经介绍，在这里就不赘述了。随着课程的递进，我的感触越来越深，不断教学，不断反思。在线授课，远不止录课上传这么简单。如何让学生以主动的姿态的参与课程而不是被动的听课，一直是我思考的重点。两门课程性质功能内容均差异很大，我该设置什么环节的操作让学生在电脑前“活”起来。
首先是关于课程开放的设置。我并没有向多数老师一样，把课程完全开放，而是限时开放。因为我认为完全开放会使一些自律性较差的同学不能充分高效利用课堂时间，因而错过跟着老师的课堂节奏进行思考互动讨论等活动，很容易造成被动学习的后果。而一旦限时开放，学生就会产生压力，这个课不能错过，关闭后本周内容就无法学习了。所以不但会按时上课，而且在上课过程中思想高度集中的跟着老师主动创造性的学习。
其次是课堂落实环节的设置。课堂落实的主要功能是即时考查同学们在了解相关教学内容后的运用落实，是最直接检验听课效果的良好手段。以《思辨性阅读与实用写作》为例，这门课的授课对象是外语系二年级即将参加英语专四考试的学生。近几周的教学内容是围绕专四的阅读和写作展开。比如在讲完skimming这个内容后，随即上传相关的练习，让学生限时完成，并记录起止时间及答题正确率；讲完专四阅读理解中的疑难长句分析后，马上让学生对一些阅读真题中出现的句子进行语法分析和翻译。再如《英语国家社会与文化》这门课，讲完英国的pub，会要求学生用英语描述自己眼中的酒馆文化，以音频形式发至学习通讨论区；讲完北爱尔兰的政治分裂后，让学生用英语描述分裂背后的历史，宗教等原因；在讲英国湖畔诗人时，会让学生根据自己的理解用诗歌的语言尝试翻译William Wordsworth的“I wandered lonely as a cloud”。在这些落实活动进行时，虽然看不到学生，但我能强烈的感受到TA们的紧张与“与手忙脚乱”，而电脑前的我也跟着一起紧张，手握手机，眼盯电脑，随时关注并检验每一位学生的落实成果。这番紧张的背后不仅是知识的收获更是实践的开始。
最后是课后作业设置。下课后，课堂仍在继续。每一章结束后学生需要提交自己的课堂笔记，这不仅有助于理解，也有助于养成提取有用信息的能力。除了提交笔记之外，针对阅读写作课，我会每周布置一篇专四写作，并要求学生卡时写在答题纸上。作业完成时间一般在两天之内。开始有学生跟我反馈说能否延长交作业的时间，但被我婉拒。专四考试的写作时间是45分钟，两天之内用45分钟时间完成作业对于学生来说挑战不大，只要合理分配时间，高效利用时间，一切都在掌控中。作文收齐后，我便投入到更加紧张的批改过程中。边批改边记录在写作中出现的一系列问题，从全文主旨句，段落主题句的表达，到论据丰富多样性的缺失，推理过程的单一，文章句子统一性和连贯性的错误，论据的顺序安排，以及语言措辞等方面。批改完成后，录音总结所有的写作问题，上传音频至课程章节。记得有一周，学生写作出现问题很多，音频总结花了四十分钟才完成。每周如此，周周循环。当有一天一位同学告诉我很期待收听每周的专四作文反馈音频时，内心特别喜悦和满足。我觉得只要孩子们有所收获，能在考试中发挥所有，再紧张，再辛苦都是值得的。
三、充满忐忑的“挑战”
在写下这个标题的时候，我的内心仍在忐忑中。这段话是写给一年级的孩子们的。我和这些孩子们素未谋面，因为一门课的缘分，成了师生关系。之所以是忐忑的“挑战”，是因为从教近二十年来，没有像现在这么严厉过。其实说是严厉，也只不过做了一位老师职责责任范围内的事。课程伊始，录课，课堂落实，判作业，一切都在顺利进行中。直到有一天发现课程任务点的完成率和交作业率远远不及二年级的学生时，我发现了问题的严重性，部分学生没有重视课程，没有认真对待课程的每一个环节。于是接下来的课程环节，我增加了很多互动任务并提高了作业要求，只要因为自己的主观原因导致没有交作业，是不能补交的，本次作业为零分。这样做真的有些“苛刻”，但我始终认为认真不仅是对待学习，而是我们一生应该恪守的品质。只要认真，所有的困难都能拿下；只要认真，便会让所有借口失去用武之地；只要认真，无限成就在等着回报每一位为她付出的人。所以，这个“挑战”还会一如既往下去，期待我内心的忐忑会化为会心的微笑。
四、满怀希望的前行
最后，我想说的是，在线学习将会成为一种习惯，在这个特殊的时期，不管是主动还是被动开启这一教学模式，我们作为教师都应该尽全力让学生感到在线学习并不是一味看视频的单调乏味的学习方式，要让学生体会到老师在和他们一起学习和努力。不仅仅是让他们掌握老师所教授的一门知识，也是利用这个时期让学生养成在线学习的习惯，以及在学习过程中收获的人生品质与感悟。学生喜欢上这种学习方式将是我接下来努力的方向。同时，期待着早日和我可爱的学生相遇在美丽明向的行思楼。
