停课不停学，停课不停教”，疫情当前，2020年春学期的教学模式是崭新的。既不同于传统的课堂教学，又不同于面向不确定人群的网络课程的教学模式。我们的在线教学是针对我们自己的学生，可以按照专业培养方案要求进行的在线课程。
在新的教学模式下，教师和学生都会面临不同于以往的教学模式中出现的问题和挑战。如何应对这一挑战，更好的完成教学工作，引导学生进行有效学习，达到课程大纲所规定的课程目标，成为迫切需要解决的问题，也是教师必须完成的任务。
《日汉翻译理论与实践（一）》是面向英语专业英日方向大三学生开设的专业必修课程。由于，课程及学生的特殊性，在Mooc平台等已有的教学资源当中未能找到合适的资源，因此本课程选择采用录课的方式进行教学。也就是将录制好的讲义内容上传到《超星学习通》，让学生下载课件、自主学习。同时建立本课程的专属微信群，以便进行课后答疑、交流和讨论。
（一）课前准备
和大多数的老师一样，在准备课程的前期阶段，尝试了各种录课方式，但效果不理想，会遇到无法播放、上传失败等种种问題。在摸索尝试的过程中发现了PPT中的“录制幻灯片演示”功能。该功能操作简单，占用空间较小，录制结束后，只需在学习通平台上传一个完整的PPT文件即可。
录课时，边播放PPT边讲解，可以选择从头一次性讲完（录完），也可以讲一些后保存，确认无误后继续录制。无论选择哪种方式，讲解的旁白会保存到对应的那一页。还有可以实用激光笔，荧光笔等功能，边讲解边划重点。如果觉得哪一页的内容录制的不好，也可以将那一页的讲解音频删除掉，重新录制。除了PPT软件，在WPS、Keynote等软件中也可打开、并播放。学习时，学生只要打开PPT演示模式一直听下去即可。也可选择播放想重新确认的某一页。
上课前在学习通平台发起“签到”，同时在微信群里提醒学生。严格按照课程表上安排的时间签到、上课。具体流程如下：
1. 留出20-30分钟的时间进行作业反馈及讨论。在批阅学生提交的作业时，除了给每一位同学反馈，还会将普遍存在的一些问题记录下来，在微信群里进行讨论。在这里教师的角色是，通过讲解文字背后隐藏的关于文化、习俗的一些知识，帮助学生准确理解原文。学生在教师的引导下润色自己的译文，随后由一组同学负责再次提交讨论、修改后的作业。由于是翻译课，作业讨论余地较大，学生的参与度很高。从而实现，互相学习、共同进步。对于问题较少或没有讨论余地的作业内容，只进行讲解。学生只需查看录制好的讲解内容。
（二）授课过程
2. 让学生在“学习通平台”下载新内容的课件自主学习，有疑问在微信群里留言，老师进行解答。课后完成已上传到“学习通—作业”里的作业。为了避免学生不能按时提交作业等问题，作业的发布和提交设定了时间，超时将不能提交作业。
大部分的学生能够做到按时签到，下载课件自主学习，并按时完成课后作业。在学习的过程中遇到问题能够及时询问，可以说学生的学习积极性很高，教学效果良好。
（三）课后总结与反思
网络授课对大多数老师来说都是第一次，我也不例外。开学前的准备过程，就是对新事物的摸索过程，也是学习与成长的过程。在这个过程中，我了解了多种网络学习平台，接触了录屏、录音等软件，对最常用的word，ppt等办公软件也有了更进一步的了解、深刻体会到教与学的并存。
经过6周的学习，较好的适应了崭新的教学模式。对教学平台软件的操作越来越娴熟，对每一次课的学习内容的把控以及安排也越来越准确了。
采用多种网络平台，弥补网络课程的缺陷。传统的课堂教学通过与学生的互动，可以确认“我有没有说明白”、“你们有没有听明白”，但是在录播课程中无法实现这一点，减少了学生与学生之间，教师与学生之间相互激发、互相学习的机会。因此通过积极利用微信等社交软件，最大限度的弥补了这一点。
特殊时期，做到时刻关心学生的身心健康。由于是以录播授课为主，需要用精准的语言进行讲解，因此难免减少了传统课堂上常有的一些嘘寒问暖。但在全国人民抗战疫情的特殊时期，我们更应该关心学生的身心健康。在微信群里辅导答疑，探讨问题的时候不忘叮嘱学生做好防护，保护好自己和家人，不给国家和社会添麻烦。
